Spotkanie metodyczne

Spotkanie odbyło się dzisiaj

Projekt Rok Pieśni Polskiej- grupy projektowe

Pieśni Moniuszki
IIa- K.Koler,M.Zawłodzki,D.Dobosz
IIb- J.Kulig, M.Kulig
IIc- S.Buczyńska, K.Walasek
IId- A.Drozd, M.Kaster, E.Klima
IIe- M.Malarz, J.Żróbek, R.Wydrych
IIf- A.Stós, F.Duval, T.Jarząbek
IIg- E.Grzesiak, E.Kużdżał, Z,Koźmińska

Pieśni M. Karłowicza
IIa- K.Romanyk, A.Karaś , Ł.Łeżniak
IIb- A.Tarnawska, D.Smolska, K.Chorobik
IIc- J.Uznańska, K.Latos
IId- N.Krzemińska, J.Chmielińska, Ł.Zaborowska
IIe- G.Machaczka, B.Wolna, W.Grembowiec,
IIf- P.Janeczek, M.Siwek, M.Sojak,
IIg- Z.Dora, A.Dulska, K.Kasza

Melodie na Psałterz Polski M. Gomółki
IIa- P.Łącki, M.Mika, K.Zagdański
IIb- E.Hoffmann, Sz.Czernecki
IIc- N.Ungar, A.Stach, E.Litwin
IId- J.Oleś, W.Bodaj, Mamikon Khatchikian
IIe- J.Dadej, M.Czarniecki, M.Golec
IIf- D.Żak, E.Węgiel, A.Skoczylas
IIg- M.Dolęga, A.Dul, A.Kuźmiński,P. Stus

Polskie pieśni klasyczne i preromantyczne
IIa- K.Owca, J.Furtak, M.Machaczka
IIb- A.Steg, P.Stępkowska, K.Słabik
IIc- D.Grodecka, M.Wójcik, M.Mucha
IId- J.Bubak, P.Hełmecka, S.Lahbib
IIe- M.Korczak, M.Wolczak, B.Smolarczyk
IIf- A.Orszulak, M.Szulc, K.Hornik
IIg- J.Orłowska, K.Kucharczyk, K.Michalska,R.Bobicka

Kolędy polskie
IIa- A.Kral, D.Steczko, S.Kuc
IIb- M.Czenczek, A.Buofenghour, L.Walczyszewska
IIc- M.Błachut, T.Grabski
IId- A.Kneżevic,M.Madej,
IIe- D.Gajewska, N.Jaszczewska, Z.Stelmach
IIf- Sz.Suruło, B.Zieliński, P.Pieniążek
IIg- K.Szlak,M.Graca,J.Bukowski


Polskie Pieśni legionowe
IIa- O.Kudelski, Ł.Kurnik, M.Znojek
IIb- P,Wąsowicz, R.Pełka
IIc- W.Rosa, M.Zawada, M.Ogórek
IId- W.Forczek, M.Mazgaj, P.Czoch
IIe- A.Stolarska, D.Kowalska, A.Wilczek
IIf- M.Wójcik, A.Świątko, N.Steczko
IIg- P.Wojnar,M.Łuczko,P.Tylec,J.Heckhausen

Pieśni Powstania Warszawskiego
IIa- B.Mamica, M.Madej, A.Suchanek
IIb- W.Koper, K.Kwiatkowski
IIc- F.Krukowski, R.Swachta
IId- E.Sawicka, M.Psonka
IIf- K.Mrowiec, J.Tuleja, P.Głowacki
IIg- A.Zalewska,M.Chwaja,P.Święch

Pieśni z czasów II wojny światowej
IIa- A.Macioł, R.Lewandowski ,M.Dudek, K.Kozłowski
IIb- G.Ślusarczyk, J.Kruczek, B.Wodziński
IIc- W.Tabaka, K.Bąk, M.Stanuszek
IId- Z.Skrzypek, G.Dąbrowska, M.Czyżowska-Pachela
IIe- J.Oliwa, L.Sagan, J.Wójcik
IIf- P.Rajtar, T.Kuliński
IIg- E.Lorens,A.Janiec,J.Jędrzejczyk

Polskie pieśni hymniczne
IIa- M.Długosz, A.Bartuzi, A.Śliwińska, K.Czajkowska
IIb- N.Jakubiak, W.Compa,K.Konwa
IIc- M.Żelazo, Ź.Batko
IId- A.Wójcik, A.Poznańska, K.Wilkosz
IIe- Sz.Guła, M.Szmiel, M.Cabała
IIf- A.Piekarczyk, S.Wilk, K.Karwan, A.Kacik
IIg- D.Bober, M.Jabłoński, R.Adamski

Polska poezja śpiewana
IIa- A.Obrzut, K.Śliwa, K.Seweryn
IIb- O.Długosz, P.Bała,J.Laszko
IIc- A.Grenda, Sz.Gruca
IId- W.Sikora, K.Nowosadzki, J.Boruta
IIe- A.Moskała, D.Goc, S.Tafliński
IIf- P.Noga, W.Ozimek, J.Górski
IIg- A.Wieczorek, M.Wieczorek, Z.Szylkiewicz, M.Kolarz

Zajęcia artystyczne do wyboru/ przez uczniów klas I-ych/

Rodzaje zajęć artystycznych
1. Zajęcia artystyczne -Chór szkolny
2.Zajęcia artystyczne – Klub melomana – Muzyka Dawna
3.Zajęcia artystyczne – Klub melomana – Muzyka od Klasycyzmu do Współczesności
4.Zajęcia artystyczne- Klub melomana- Muzyka w Filharmonii
5.Zajęcia artystyczne- Klub Melomana- Opera
6.Zajęcia artystyczne- Klub Melomana- Balet
7.Zajęcia artystyczne- Klub Melomana – Muzyka filmowa –
8.Zajęcia artystyczne- Klub Melomana- Muzyka w Teatrze-
9.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny- Muzyka Dawna-
10.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny- Muzyka biesiadna-
11.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny- Pieśni Historyczne i Patriotyczne-
12.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny-Poezja śpiewana-
13.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny- Współczesna polska piosenka rozrywkowa
14.Zajęcia artystyczne- Zespół wokalny- propozycja uczniów
15.Zajęcia artystyczne – Nasze Krakowskie Korzenie
16.Zajęcia artystyczne –Zespół instrumentalny- Muzyka dawna
17.Zajęcia artystyczne – Zespół instrumentalny – Muzyka rozrywkowa
18.Zajęcia artystyczne- Zespół instrumentalny- Z Klasyką na ty
19.Zajęcia artystyczne- Zespół instrumentalny-Wspieramy wokalistów/ akompaniatorzy
20.Zajęcia artystyczne- Zespół instrumentalny-propozycja uczniów
21.Zajęcia artystyczne – Muzyka z wykorzystaniem Internetu
22.Zajęcia artystyczne- Muzyka i komputer
23.Zajęcia artystyczne – Muzyczne studio nagrań
24. Zajęcia artystyczne- Warsztaty muzykoterapii
25. Zajęcia artystyczne- Dlaczego warto słuchać i uprawiać muzykę

Pytania do klasycyzmu- na podstawie WSiP

1. Jaką wspólną nazwą określamy trzech najwybitniejszych kompozytorów
2. połowy XVIII wieku?
2. Wymień nazwiska 3 najznakomitszych kompozytorów klasycyzmu.
3. Podaj umowne ramy czasowe klasycyzmu.
4. Jakie miasto było w XVIII wieku muzyczną stolicą Europy?
5. Wyjaśnij, co oznacza sformułowanie: styl klasyków wiedeńskich.
6. Wyjaśnij pojęcie: homofonia.
7. Jaką formę muzyczną stworzyli klasycy?
8. Wymień części, z których składa się forma sonatowa (allegro sonatowe).
9. Co się dzieje w ekspozycji?
10. Co się dzieje w przetworzeniu?
11. Co się dzieje w repryzie?
12. Jak nazywał się najstarszy z klasyków wiedeńskich?
13. Czym Józef Haydn zasłużył się dla rozwoju muzyki?
14. Jak nazywa się forma muzyczna stworzona przez Haydna?
15. Który z klasyków wiedeńskich ustalił skład orkiestry klasycznej?
16. Jaki tytuł ma symfonia, w której słychać potężny dźwięk kotłów?
17. Jak nazywał się kompozytor, którego nazywano "cudownym dzieckiem"?
18. Jakimi cechami można określić muzykę Wolfganga Amadeusza Mozarta?
19. Jaki tytuł ma ostatnie, niedokończone dzieło Mozarta, które pisał tuż przed
śmiercią?
22. Wymień najbardziej znane symfonie Beethovena.
23. Który z klasyków wiedeńskich napisał najwięcej symfonii?
24. W której symfonii znajduje się Oda do radości?
25. Nadejście jakiej epoki zwiastują ostatnie dzieła Beethovena?
26. Jaką rolę pełni dziś melodia Ody do radości?
27. Co to jest : sonata klasyczna, symfonia, kwartet, koncert klasyczny
28. Kto jest twórcą polskiego hymnu narodowego?
29. Kiedy i z jakiej okazji powstał Mazurek Dąbrowskiego?
30. Od kiedy Mazurek Dąbrowskiego jest polskim hymnem?

Pytania do baroku

1. Podaj ramy czasowe epoki .
2. Co oznaczało słowo: barok?
3. Opisz cechy charakterystyczne dla epoki baroku
4. Podaj różnicę między polifonią a homofonią.
5. Jak nazywała się grupa artystów, która powołała do życia operę i co było dla niej inspiracją?
6. Jakie dziedziny sztuki łączy opera?
7. Jaki tytuł miała opera, której wystawienie stało się symbolicznym początkiem
baroku?
8..Jak nazywał się kompozytor, którego śmierć kończy epokę baroku?
9.Jakie zmiany wprowadził w operze Claudio Monteverdi?
10.Jak nazywają się głosy ludzkie? Wymień je od najniższego do najwyższego.
11.Wymień formy muzyki charakterystyczne dla baroku.
12.Wyjaśnij, co to jest: suita, fuga, koncert, concerto grosso, opera, oratorium.
13.Jaką formę muzyczną stworzył Antonio Vivaldi?
14.Kto jest twórcą cyklu koncertów Cztery pory roku?
15.Wymień nazwiska 2 polskich kompozytorów epoki baroku.
16.Jak nazywał się najwybitniejszy, obok Jana Sebastiana Bacha, kompozytor
baroku?
17.Podaj tytuł najsłynniejszego oratorium Jerzego Fryderyka Haendla.
18.Wymień 4 różne formy muzyczne tworzone przez Jana Sebastiana Bacha.
19.Opisz budowę fugi i koncertu
20.Wymień kilka tytułów wybitnych dzieł w/w kompozytorów baroku.

Pytania do renesansu - na podstawie WSiP

1.Podaj kiedy zaczyna się i kończy się renesans
2.Podaj inną nazwę epoki renesans
3.Co oznacza stwierdzenie „człowiek renesansu”
4.Co było inspiracją do tworzenia sztuki w renesansie
5.Wyjaśnij nazwę: wokalna polifonia
6.Co to jest kontrapunkt
7. Co to jest madrygał
8.Wymień nazwiska kompozytorów działających w Europie
9.Wymień nazwiska kompozytorów działających w Polsce
10.Wymień nazwiska lutników włoskich i polskich
11.Kim był Jakub Polak
12.Jak nazywał się polski kompozytor, który napisał Melodie na Psałterz Polski
13.Kto przetłumaczył Psalmy Dawida na język polski
14.Wymień 2 tytuły utworów z polskiego renesansu
15.Za panowania jakich władców polska kultura rozwijała się najprężniej/ Złoty wiek/
16. Co to jest tabulatura
17. Co to jest msza/ polifoniczna/

Pytania średniowiecze- na podstawie WSiP

1.Podaj czas trwania średniowiecza
2. Co to jest chorał gregoriański
3.W jakim języku śpiewano chorał gregoriański
4. Na ile głosów śpiewano chorał gregoriański przed X w n.e.
5.Który Papież uporządkował pieśni kościelne
6.Czy w muzyce średniowiecza można odnaleźć wielogłosowość
8.Na jakim instrumencie i od kiedy można było grać w kościele w średniowieczu
9. Jak nazywali się rycerze-śpiewacy
10.Jak nazywali się wędrowni grajkowie-śpiewacy-aktorzy
11. Jaką tematykę poruszano w poezji śpiewanej
12 Co to jest misterium średniowieczne
13.Podaj tytuł Hymnu Piastów
14.Podaj tytuł Hymnu Jagiellonów
15 .Jaki tytuł ma najstarsza polska pieśń ludowa
16 .O kim opowiada pieśń Gaude Mater Polonia

Źródła muzyki, Starożytność- pytania /WSiP/

1. Podaj teorie na temat powstania muzyki.
2. Jakie instrumenty uważamy za najstarsze?
3. Jak inaczej nazywamy kulturę starożytną?
4. Z jakich źródeł czerpiemy wiedzę na temat muzyki w świecie starożytnym?
5. Dlaczego znamy tak mało zabytków muzyki antycznej w porównaniu do
innych dzieł sztuki z tamtego okresu?
6. Wymień nazwy instrumentów muzycznych używanych w starożytności.
7. Wymień funkcje, jakie pełniła muzyka w starożytności.

Podstawa programowa-wymagania MEN

III etap edukacyjny – Muzyka/ gimnazjum/

Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem pojęć i terminów muzycznych umożliwiającym
samodzielną i zespołową aktywność wykonawczą, rozumienie prostych tekstów i prowadzenie
rozmów o muzyce oraz samodzielne poszukiwanie informacji o muzyce.
II. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń tworzy wypowiedzi, świadomie wybiera ich formę i sposób realizacji, posługując się
różnymi mediami (gra, śpiew, taniec, słowo mówione i pisane, nagranie, narzędzia internetowe).
III. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
Uczeń jest świadomym wykonawcą i odbiorcą muzyki oraz uczestnikiem kultury muzycznej.
Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z tekstem, charakterem i funkcją muzyki; słucha
muzyki, rozpoznaje i rozróżnia jej cechy, przedstawia i uzasadnia własny stosunek do
słuchanego i wykonywanego repertuaru.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Uczeń:
1) odczytuje i stosuje w praktyce podstawowe sposoby zapisu muzyki, korzysta
z programów komputerowych służących do nagrywania i przetwarzania dźwięku;
2) określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, wokalno-instrumentalnej
i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej;
3) rozróżnia i klasyfikuje na podstawie źródeł dźwięku instrumenty muzyczne oraz
rodzaje zespołów wykonawczych;
4) stosuje podstawowe terminy dotyczące chronologii epok w historii muzyki
i wskazuje kompozytorów reprezentatywnych dla kolejnych epok;
5) charakteryzuje wybrane tańce różnych narodów;
6) zna instytucje kultury muzycznej (miejsca wykonywania różnych rodzajów
muzyki);
7) wykorzystuje źródła informacji o muzyce (słowniki i encyklopedie muzyczne,
Internet).
II. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń:
1) gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do
możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze
słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci) oraz z nut
piosenki młodzieżowe i turystyczne, pieśni historyczne, patriotyczne, ludowe oraz
popularne melodie i tematy z literatury muzycznej, akompaniamenty do piosenek,
kanony i proste melodie dwugłosowe; dba o higienę głosu;
2) tańczy – wykonuje podstawowe kroki i figury taneczne wybranych tańców;
3) tworzy wokalne i instrumentalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach
(np. akompaniament instrumentalny do piosenek, ilustracje muzyczne do treści
literackich i plastycznych, własne melodie), improwizuje (np. melodie do
podanego tekstu – samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela, solowo lub w
zespole);
4) wypowiada się o muzyce – opisuje typowe cechy epok w dziejach muzyki i cechy
słuchanych utworów, charakteryzuje estetykę utworu i jego wykonanie.
III. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
Uczeń:
1) świadomie odbiera muzykę – rozpoznaje cechy utworu muzycznego (rodzaje
faktury muzycznej: jednogłosową i wielogłosową, wybrane formy muzyki
wokalnej i instrumentalnej);
2) określa różnorodne funkcje muzyki użytkowej i artystycznej;
3) rozpoznaje w utworach rytmy polskich tańców narodowych oraz popularnych
tańców towarzyskich;
4) rozpoznaje aparat wykonawczy muzyki wokalnej, instrumentalnej i wokalno-instrumentalnej
(orkiestra, zespół kameralny, solista, chór, rodzaje głosów
żeńskich i męskich oraz instrumenty orkiestrowe);
5) ocenia i wartościuje muzykę oraz jej wykonanie, uzasadniając swoje poglądy,
dostrzega wartość muzyki ludowej, wartościuje różne kierunki muzyki jazzowej
i rozrywkowej – młodzieżowej;
6) porządkuje chronologicznie epoki muzyczne, przyporządkowując im
reprezentatywnych dla nich kompozytorów oraz utwory muzyczne wysłuchane i
omówione na lekcjach;
7) wybiera sposób wykonania utworu (ruchem, wokalnie lub na instrumencie) i jego
interpretacji.

Informacja

Zamieszczone poniżej informacje dotyczące zajęć artystycznych i muzyki w Gimnazjum powstały w oparciu o materiały WSiP oraz rozwiązania nauczycieli przedmiotu.